Poznavanje abecede – imenovanje i prepoznavanje slova te abecednog reda- daje djetetu vrijedno oruđe koje mu pomaže u učenju čitanja, analize riječi prilikom pisanja, ali i u organiziranju i pronalaženju informacija (rječnici, imenici i slično). Prije učenja same abecede preporučujemo učenje globalnog čitanja čestih riječi, kao što je opisano u članku Učenje čitanja i pisanja-…
Nastavi čitati
Buka se definira kao svaki nepoželjan, neugodan zvuk koji ometa rad čovjeka, ali i odmor te u krajnjem slučaju opterećuje njegovo zdravlje. Na buku čovjek nema sposobnosti privikavanja. Razvoj industrije i uvođenje novih tehnoloških procesa dovodi i do porasta izloženosti buci na radnom mjestu. Urbanizacija i prometna buka istovremeno pogoršavaju komunalne uvjete pa je radnik…
Nastavi čitati
Dvojezičnost je široko rasprostranjena pojava koja postoji u svakoj zemlji na svijetu, bila ona službeno prepoznata ili ne. Kada djeca usvajaju oba jezika od rođenja, govori se o simultanoj dvojezičnosti, a kada drugim jezikom ovladavaju nakon materinskog riječ je o sukcesivnoj dvojezičnosti. Istraživači tvrde kako simultano dvojezična djeca prolaze dvije faze usvajanja jezika. Prva faza…
Nastavi čitati
U današnjem interkulturalnom društvu neobično je važno poznavanje više od jednog jezika te je gotovo nemoguće u potpunosti sudjelovati u društvenim aktivnostima, pratiti zbivanja u svijetu te iskoristiti sve mogućnosti obrazovanja bez poznavanja stranog jezika. Zbog toga ne čudi da je posebno poglavlje u mnogim knjigama o disleksiji posvećeno upravo teškoćama koje djeca s disleksijom…
Nastavi čitati
Osnove čitanja i pisanja počinju u djetinjstvu i nazivaju se ranom pismenošću. Pojam rane pismenosti opisuje postupni proces koji započinje već u prvoj godini i predstavlja spontani i samostalni interes za pisani sadržaj zahvaljujući izloženosti pisanom tekstu i to bez ikakvog poticaja. Već dojenčad počinje istraživati knjige i papir, slušati jednostavne priče i pjesme, proizvoditi…
Nastavi čitati
MUCANJE – NETEČAN GOVOR Potrebno je biti strpljiv sugovornik te saslušati dijete do kraja, ne dovršavati riječi umjesto njega i ne prekidati iskaz pitanjima. Održavajte prirodan kontakt očima dok dijete govori. Nakon što je dijete dovršilo iskaz, možemo ponoviti izrečeno- povezano, s produljenim vokalima i u sporijem tempu. Pohvalno je usporiti govor kad se obraćamo…
Nastavi čitati
Ne pričajte pored, već ispred gluhe ili nagluhe osobe. Ostvarite kontakt očima. Ne upotrebljavajte znakovni jezik ukoliko niste sigurni da ga dijete upotrebljava. Ukoliko ne razumijete dijete, zamolite da ponovi. Ako ste u društvu gluhog djeteta tijekom nekog zvučnog upozorenja ili podražaja, objasnite mu što se događa. Obavijestite gluho dijete ukoliko napuštate prostor te objasnite…
Nastavi čitati
U ranom djetinjstvu veliku pozornost treba posvetiti ranim socio-kognitivnim vještinama i razvojnim ponašanjima, a osobit naglasak potrebno je staviti na : združivanje pažnje praćenje pogleda razvoj predjezičnih gesta konverzacijske izmjene imitacijsko učenje U svim aktivnostima govor treba biti: izražajan i pun afektivnosti bogat varijacijama govornih vrednota jezika (naglasci, intonacija, pauze) zanimljiv i poticajan za dijete…
Nastavi čitati
Za otkrivanje oštećenja sluha korisno može poslužiti ovaj upitnik o općim znakovima oštećenja sluha u novorođenčadi i djeteta do 1. godine: [symple_accordion][symple_accordion_section title=”Neposredno poslije poroda”] Reagira li vaše dijete na iznenadne jake zvukove (pljesak ruku, lupanje vratima) pomicanjem ruku, treptanjem očiju ili otvaranjem očiju?[/symple_accordion_section] [symple_accordion_section title=”S četiri mjeseca”] Smiješi li se dijete na Vaš poziv…
Nastavi čitati