Da dijete zna kako se drži knjiga, okreće listove, zna što je prednja, a što stražnja strane knjige, što je početak, a što kraj priče, zna razliku između slike i teksta, da čitamo s lijeva na desno, da se tekst sastoji od rečenica, rečenice od riječi i riječi od slova.

1. slogovno stapanje (ba-ba= baba)
2. raspoznavanje rime
3. slogovna raščlamba (baba= ba-ba)
4. proizvodnja rime
5. glasovno stapanje (b-a-b-a= baba)
6. glasovna raščlamba (baba= b-a-b-a)

Pravilan hvat olovke – pinceta hvat (palac i kažiprst), sigurno povlačenje vodoravnih, okomitih i kosih crta, precrtavanje po modelu)

Dijete bi do polaska u školu trebalo poznavati većinu velikih tiskanih slova te ponešto malih tiskanih slova.

Disleksija je specifična teškoća učenja koja uglavnom pogađa razvoj pismenosti i jezične vještine.

Više o disleksiji

Disgrafija je teškoća učenja koja pogađa vještinu pisanja. Očituje se teškoćama u spellingu, lošem rukopisu i problemima oblikovanja misli u pisanoj formi.

Više o disgrafiji

Razvojna diskalkulija je specifična teškoća učenja koju obilježavaju problemi u usvajanju
temeljnih aritmetičkih vještina, obradi brojevnih veličina i točnom i fluentnom računanju.

 

Više o diskalkuliji

• Ima teškoća u održavanju pažnje pri obavljanju radnih zadataka ili u igri
• Lako ga je omesti vanjskim utjecajima
• Zaboravlja dnevne / rutinske aktivnosti
• Ne prati upute i ne izvršava tražene aktivnosti ili školske dužnosti
• Ne obraća pozornost na detalje i/ili čini pogreške u školskim aktivnostima ili radu
• Neprestano gubi stvari koje su potrebne za obavljanje zadataka (npr. igračke, školskipribor, knjige, alate)
• Ima teškoća organiziranja zadataka i aktivnosti
• Odbija ili se nerado uključuje u aktivnosti koje zahtijevaju neprekidan mentalni napor

• Ima problema s time kako podijeliti / izraziti osjećaje
• Ne uvažava tuđa raspoloženja / osjećaje (npr., govori u krivo vrijeme)
• Ima problema sa samokontrolom kad je frustriran
• Ne može prepoznati zadirkivanje niti prikladno odgovoriti na zadirkivanje
• Teško se pridružuje grupi i održava pozitivan društveni status u skupini vršnjaka
• Teško prepoznaje ideju razgovora i odjeljuje detalje od bitnoga
• Ima problema s pritiscima okoline, s osjećajem da može biti osramoćen, teško se nosi s izazovima
• Može imati teškoće s postavljanjim realnih socijalnih ciljeva
• Otežano vrednuje osobne socijalne vještine i izazove
• Sumnja u vlastite sposobnosti i skloniji je smatrati da je uspjeh izvan njegova utjecaja, odnosno da je stvar sreće, a ne napornog rada

• Zbunjenost pri određivanju smjera lijevo i desno
• Loš osjećaj za smjer i teško nauči obrnuti pravac kretanja u istom prostoru
• Lako se izgubi ili zbuni u nepoznatim okruženju
• Teško prosuđuje brzinu i udaljenost (npr. kod nekih igara kao vožnja automobila i sl.)
• Neorganiziran je i loše planira
• Sporo uči nove igre i otežano rješava zagonetke
• Ima teškoće slušanja i istovremenoga bilježenja
• Nedosljedan je u izvođenju svakodnevnih zadataka i rutina
• Otežano generalizira i primjenjuje vještine iz jedne situacije u drugu.