Usvajanje čitanja i pisanja proces je koji započinje usvajanjem predčitalačkih vještina u predškolskoj dobi, a kod većine djece se automatizira u 3. razredu osnovne škole. Kroz čitavo školovanje nastavljamo razvijati vještine čitanja i pisanja, no iako dobivamo istu poduku, naše sposobnosti nisu jednake. Razlikujemo se u razini pismenosti, ali i u sposobnostima čitanja, razumijevanja i…
Nastavi čitati
Specifične teškoće učenja obuhvaćaju populaciju djece koja usprkos svojim urednim spoznajnim (intelektualnim) sposobnostima, nepostojanju organskih ili senzoričkih oštećenja niti različitih drugih vidljivih (poznatih) bioloških i/ili psiholoških čimbenika ne uspijevaju postići odgovarajući akademski uspjeh (Galić Jušić, 2004). Ono što se u školskoj dobi dijagnosticira kao specifična teškoća učenja (disleksija, disgrafija, diskalkulija), svoj početak zapravo vuče još…
Nastavi čitati
Osnove čitanja i pisanja počinju u djetinjstvu i nazivaju se ranom pismenošću. Pojam rane pismenosti opisuje postupni proces koji započinje već u prvoj godini i predstavlja spontani i samostalni interes za pisani sadržaj zahvaljujući izloženosti pisanom tekstu i to bez ikakvog poticaja. Već dojenčad počinje istraživati knjige i papir, slušati jednostavne priče i pjesme, proizvoditi…
Nastavi čitati